"World Decolonization Forum"da yükseköğretimde bilginin nasıl üretildiği, dolaşıma sokulduğu ve meşrulaştırıldığı ele alındı.
Küresel krizlerin temel nedenleri ile sömürgecilik mirasının ele alındığı Atatürk Kültür Merkezi'nde (AKM) gerçekleştirilen "World Decolonization Forum" kapsamında, "Yükseköğretimde Bilgi Üretimi ve Dolaşımı" oturumu düzenlendi.
Notre Dame Üniversitesinde İslam Araştırmaları profesörü Ebrahim Moosa, burada yaptığı konuşmada medrese eğitiminin bilgi ile kişiyi birbirinden ayırmadığını söyledi.
Güney Asya'da aldığı geleneksel medrese eğitiminin ahlaki formasyona büyük önem verdiğini aktaran Moosa, bu eğitimin Güney Afrika'daki apartheid karşıtı siyasi mücadelesinde kendisine önemli katkılar sunduğunu ifade etti.
Moosa, modern üniversitelerin bilgi üretiminde farklı bir mantıkla hareket ettiğine vurgu yaparak, "Üniversitede bilgi, biçimlendirici boyutunu ve en önemlisi, etik sorumluluğunu kaybediyor." dedi.
Batı merkezli epistemolojiyi eleştiren Moosa, "Batı bilgi sistemi sadece kendini övmekten ibaret değil. Temel grameri savaş ve rekabet, rehabilitasyondan ziyade yok etme üzerine kurulu." değerlendirmelerinde bulundu.
Ottawa Üniversitesinde Uluslararası Kalkınma ve Küresel Çalışmalar profesörü Nadia Abu-Zahra da yükseköğretimde temel kabul edilen "içerik, ders anlatımı, sınav ve not" sisteminin sömürge döneminde öğrencileri kontrol altında tutmak amacıyla geliştirildiğini dile getirdi.
Üniversitelerdeki hiyerarşik yapının sorgulanması gerektiğini kaydeden Abu-Zahra, "Bu, birbirimizden ilişkiler aracılığıyla öğrenmenin ilk adımıdır." yorumunu yaptı.
Abu-Zahra, eğitimin yalnızca okuma, yazma ve konuşma becerileriyle sınırlandırılmaması gerektiğini belirterek, proje temelli ve kolektif öğrenme modellerinin yaygınlaştırılması çağrısında bulundu.
"Sömürgesizleştirme, nihayetinde herkesin ait olduğunu bilmesini sağlamakla ilgilidir" diyen Abu-Zahra, üniversitelerde daha eşitlikçi bir güç yapısının kurulmasının mümkün olduğuna işaret etti.
Akademide sömürgecilik mirası ve Filistin
İbn Haldun Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Halil Berktay ise Türkiye'deki tarih eğitiminin sömürge sonrası değil, uzun bir emperyal geleneğin devamı niteliğinde ilkokul, ortaokul ve üniversite tarih bölümlerinde öğretilen 19. yüzyıl tarzı ulusal tarih olduğunu söyledi.
